2018年6月5日，應我校歷史組的邀請，全國著名教學論研究專家、陜西師大歷史文化學院徐賜成教授就2017年高中歷史課程標準中功能定位對我們進行了詳細而生動的解讀。會議由歷史組華春勇老師主持。

徐賜成老師的解讀主要從歷史課程功能的表述、歷史教育功能的具體化、歷史教育功能的課程載體、歷史學業的質量標準等四個方面展開。

他認為本次課標的最大變化是對課程功能的重新定位，使之內容更加明確化和系統化，去除了老版課標中的許多含混不清、語焉不詳的表述，更有針對性。

在歷史教育功能的表述上，他認為需要重視歷史教育的社會功能，尤其是堅持正確的價值判斷和思想取向；文化功能上則歷史課程要能提升公民文化素質，傳承文明；教育功能上則強調立德樹人是歷史課程的根本任務。

歷史教育功能的具體化上著眼點在“歷史學科核心素養”的正確認識和解讀上。他認為，中學歷史老師對歷史學科素養的認識不應人云亦云，應該從正確的價值觀、必備品格和關鍵能力等方面去重新定位；而歷史課程目標更應重視學生的全面發展，并兼顧個性發展。并將此解讀概括為“基于知識，尋求能力；基于課堂，尋求解釋。”

在整個課表的解讀過程中，徐賜成老師注意從身邊的現實問題切入，將枯燥、抽象的文字表述，用通俗易解的方式加以闡明；同時，他曾經多年的中學從教經歷，也讓他的講述變得更加貼近中學教學實際，用不同專家對李世民發動“玄武門之變”的不同認識和解釋，得出“一切歷史都是歷史解釋”；再如他從一節普通的“鴉片戰爭”的聽評課過程中，思考一節好的歷史課應該如何講述，如何讓歷史綻放魅力等等。會后，華春勇老師做了總結，索海峰老師也談了自己的感受，徐賜成老師也與在場老師進行了互動交流，大家均表示受益匪淺。

我們相信對2017年新版高中歷史課程標準的解讀，將是我們未來面臨新教材、新教學、新高考挑戰的未雨綢繆之舉。我們也相信正確認識和解讀新課標，也將會給我們的教學帶來別樣的助力。