雁塔區李瑋高中英語研修共同體 2020年度工作規劃

根據區教育局“名師+”工程實施方案和相關要求，結合我們高中英語學科特點和共同體成員的實際情況，參照我們共同體三年工作規劃，特制訂我們2020年度的工作規劃。

一、年度整體目標

以總書記提出的做“四有教師”為基本要求，精心選擇團隊成員；以學科問題研究和課題研究為核心，精心打造團隊；圍繞高中英語教學中面臨的重點、難點問題，加強學習和研究，以最終破解問題為目標；聚焦課堂、聚焦課改、聚焦教師專業成長；結合中學英語教學現狀和教師業務水平、能力，進行診斷、深入研究，和老師們一起研究、探討，充分發揮共同體的作用，努力幫扶薄弱學校，充分發揮引領、輻射、帶動作用，努力解決教育教學中的實際問題，為雁塔教育發展和名師培養目標的實現做出應有的貢獻。實現“教師發展、學生成長”雙目標、雙收益。2020作為共同體啟動后的起始之年，在發現問題、研究問題的基礎上，努力提升共同體每一個成員的教學能力和理論研究水平。

二、“名師+” 教科研

教科研方面主要以課題研究為核心，學習和研究內容從課題出發。對于課題未來成果的初步設想，共同體成員進行分工協作，整理核心知識，抓住主干知識，形成文本型資料；討論需要錄制成微課的內容，設計優秀配套練習，幫助學生過好基礎詞匯、語法關，制定微課錄制的環節、模板，為老師們提供可以直接使用的微課、練習題、課件；力求讓學生們花一定的時間，通過聽微課、做練習，就可以掌握高中階段英語學科的核心知識，形成英語學習的基本框架，掌握高中英語學習的科學方法。

課題研究基本思路是調動老師們充分調研，弄清楚我區各類學校，尤其是薄弱學校在高中英語教學中教師和學生面臨的具體困難和問題；充分利用共同體的研究優勢，探索、研究問題的破解辦法；形成系統的操作性強且有理論支撐的具體做法，形成操作性強、值得推廣的科學成果。從目前的的教學實際來看，英語教學中最大矛盾是學生花費時間過多，可是收效甚微，這是許多老師、學生所面臨的的問題，尤其是薄弱地區和學校；英語知識體系過于龐雜，一些教師由于對《課標》把握不準確、不到位，在實際教學中將《課標》要求盲目提高或者降低的現象還是存在的，導致大量增加學生學習負擔或者使得學生成了只會做題的機器而不能具備扎實的語言能力，英語學科核心素養沒有得到很好地培養和落實。這些問題既使一些老師的教育教學理念落后的體現，也是一些學校片面追求成績導致的不良后果。這些也是目前教育中的根本性問題，我們團隊有雁塔區各級各類學校的英語教師，我們前期先由老師對自己所在學校或者熟悉的學校的英語教學現狀進行梳理分析，發現深層次的問題，隨后通過報告、示范課、培訓等形式讓老師們互通有無，以優帶弱，促進教育教學水平的整體提升。

三、“名師+” 公益優課

嚴格按照市、區相關要求，根據共同體成員所擅長的方面，圍繞課題所涉及內容，積極進行公益優課活動。公益優課內容應該是課題相關內容，質量一定要努力做到做好，發揮共同體集體智慧，共同參與備課，為直接參與公益優課的老師出謀劃策充分研討，既有解決實際教學問題的價值，又有研究意義，有科學理論支撐，符合新課程改革理念，有利于培養學生的核心素養。

四、“名師+” 賽教活動

根據市、區兩級相關安排和要求，以“講好每堂課，培育一代人”主題實踐活動為背景，結合我區“塔型”骨干教師培養，扎實有序地開展全區教師賽教評優活動，提高教師專業水平，全面提升教育教學質量。鼓勵、要求共同體所有成員積極參加各類賽教活動，確保完成“名師+”賽教任務。通過參加賽教活動，也是檢驗課題成果的過程，宣傳共同體的過程，對于參加賽教的內容一定要精心打造，努力做出精品賽教內容。以此活動來提升共同體每一位成員的實際教學水平，注意做好賽教前后的研討活動，讓老師們做好充分學習、準備，做好反思。

五、共同體成員分工

為了更好的落實共同體的各項工作，李瑋老師作為各項工作的總負責，推進課題工作，協調、統籌、管理共同體的各項其他活動。送教下鄉、賽教等活動我們根據上級部門安排臨時安排老師，其他成員分工大致安排如下：

本年度共同體主要以錘煉提升研修共同體的學術水平和教育素養，發揮其教育教學實踐引領能力為中心，加強理論學習和實踐研究；逐步提煉推廣研修共同體的教學經驗和教育教學思想，為下一步開展、提高教育成果的形成和轉化打好基礎。