特殊時(shí)期 獨(dú)特網(wǎng)課 李瑋老師共同體用心向前

一場(chǎng)無情的疫情，改變了我們過年的心情，改變了我們的出行方式，讓我們?cè)诩依镆淮艟褪莾蓚€(gè)多月。同時(shí)改變了我們的生活方式，也改變了老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式......太多太多的變化，一切被打亂了。

就像英國女王伊麗莎白二世演講中所講我們都處在 “a time of disruption in the life of our country（全民的生活被打亂的時(shí)刻）”。我們熟悉的校園不再是想回去就能回去的地方，要等疫情得到一定的控制；要出自己的小區(qū)甚至要出自己家的門，都要受到一定的限制。現(xiàn)在想起來都覺得有點(diǎn)不可思議。兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們?cè)诰W(wǎng)上授課可以說是由剛開始的新奇、新鮮到慢慢地發(fā)現(xiàn)一些問題，解決問題到慢慢適應(yīng)，再到期盼著回學(xué)校。經(jīng)歷著，思考著，在教學(xué)方面我們不斷探索著，努力著，尋求更好的教學(xué)方式。我們也知道，為了使得疫情得到控制，我們的醫(yī)學(xué)專家、一線醫(yī)生、護(hù)士，許多人都承受了太多，做出了太多。也正是因?yàn)樗麄兊母冻觯覀儾拍軌虮容^安心地在家里學(xué)習(xí)和工作。

作為一線教師，我們共同體所有成員在疫情期間，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一份作業(yè)，并且利用電話及各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流。為了保證最佳的教學(xué)效果，我們老師從備課、上課到課后輔導(dǎo)及作業(yè)檢查批改，都能做到認(rèn)真、扎實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們也利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源整合，及時(shí)給同學(xué)們分享與新冠狀肺炎話題相關(guān)的閱讀和討論。這里我們?yōu)榇蠹疫x取部分老師們疫情期間上課、備課等場(chǎng)景。

疫情期間，作為我省智力扶貧專家?guī)斐蓡T，李瑋老師為我省山陽縣高中英語老師在線做了時(shí)長(zhǎng)近4個(gè)小時(shí)的關(guān)于高中英語教師成長(zhǎng)和高中英語教學(xué)方面的報(bào)告。

為了讓學(xué)生對(duì)高中英語中重難點(diǎn)語法知識(shí)能有更好的理解，李瑋老師結(jié)合近幾年高考英語試題和學(xué)生的掌握情況，錄制了10余節(jié)微課，并且利用陜西師大附中的微信公眾號(hào)推出了部分微課，力爭(zhēng)讓更多地學(xué)生和老師收益。

　　師大附中馮程老師認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不論教師還是家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)的效果都是存有疑問的。當(dāng)受到疫情條件所限，老師們不得不上線當(dāng)主播，孩子們不得不面對(duì)電腦學(xué)習(xí)時(shí)，從一開始的忙亂、疑惑到兩個(gè)多月的堅(jiān)持，所有的老師和學(xué)生們都是有許多收獲的。語言學(xué)習(xí)所注重的聽、說、讀、寫、譯也都可以通過線上教學(xué)得到很好的開展。

　　在“停課不停學(xué)”期間，曲江一中高三年級(jí)按照教學(xué)計(jì)劃安排，有條不紊地進(jìn)行著。佀艷英在網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)中，感受最深的就是我們同課頭老師深度且高效的分工合作，通過這樣有默契的配合，老師們做到一起備課、交流心得、分享教學(xué)資源，從彼此身上學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功有效的做法，使我們都能夠快速的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，從而引領(lǐng)我們的學(xué)生能夠在這段特殊時(shí)期，高效開展英語的復(fù)習(xí)任務(wù)。

西安電子科技大學(xué)附中，汪芳芳老師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和各種學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從深層次形成“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”；引導(dǎo)學(xué)生自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏，給自己的思維留下一定的時(shí)間，還可以對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效果；汪老師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上交流、答疑解惑，使學(xué)生獲得居家學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也便于學(xué)生在自主探求遇到問題時(shí)第一時(shí)間得到指導(dǎo)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果；汪老師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生面對(duì)虛擬世界，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，消除了對(duì)教師的恐懼心理，應(yīng)該說學(xué)生主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮。

作為一名高三老師，師大附中王寶花老師，從網(wǎng)課開課以來，每天緊鑼密鼓的備課、上課、改作業(yè)、開會(huì)和班級(jí)管理，這些工作占據(jù)了一天的大部分時(shí)間。盡管最后呈現(xiàn)給學(xué)生的是45分鐘的課堂，但是課前的準(zhǔn)備工作確實(shí)需要下一番功夫。在上網(wǎng)課期間，要保障授課順利，網(wǎng)絡(luò)暢通，電腦性能以及教師本人對(duì)授課軟件掌握的熟悉程度缺一不可，王老師曾因?yàn)殡娔X本身的原因，換了四臺(tái)電腦，最后一臺(tái)電腦才是最適合上網(wǎng)課的電腦。網(wǎng)課期間，按照進(jìn)度，王老師兩個(gè)教學(xué)班需要進(jìn)行的是模塊復(fù)習(xí)，語法專題復(fù)習(xí)以及高考真題講評(píng)。在模塊復(fù)習(xí)的時(shí)候，借助復(fù)習(xí)資料提供的背景課件，王老師會(huì)針對(duì)授課內(nèi)容，提前進(jìn)行增刪改補(bǔ)，力求能夠覆蓋高考的考點(diǎn)，提升學(xué)生用用英語的能力，能夠更加符合兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)情。目前，高三已復(fù)課，回顧這段特殊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷，深深明白，教師在教學(xué)的路上，需要不斷提高自己信息化教學(xué)的水平，這不僅在非常時(shí)期能夠派上用場(chǎng)，對(duì)平時(shí)教學(xué)也大有裨益。

　　西安市45中劉敏老師從接到開展網(wǎng)課通知那一刻起，便立即行動(dòng)堅(jiān)決執(zhí)行疫情防控精神，全身心投入到網(wǎng)上教學(xué)的工作中。劉老師參加了學(xué)校開展的網(wǎng)上教學(xué)的培訓(xùn)、按課表認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真上好每一堂課、認(rèn)真批改好每一份作業(yè)、做好線上家訪工作。劉老師認(rèn)為，網(wǎng)上教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高，可以通過網(wǎng)路平臺(tái)向我市英語教學(xué)領(lǐng)域里的專家進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而備好課，上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)授課有利于整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)落實(shí)學(xué)校分配的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)。劉老師所在學(xué)校，進(jìn)行了兩次線上考試及閱卷活動(dòng)。教學(xué)反饋良好。

西安市航天中學(xué)，張雪芹老師，由于擔(dān)心因?yàn)橐咔闀?huì)對(duì)出行造成影響，1月29日從老家匆匆趕回西安，隨后便隆重地啟動(dòng)高三的假期另類“補(bǔ)課”工作。第一階段從2月2 ---8日，在家里電腦不能上網(wǎng)的情況下，以手機(jī)辦公為主。一方面詳?shù)亟o學(xué)生安排了這7天的自學(xué)、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，另一方面提供給學(xué)生各種高質(zhì)量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中“學(xué)而思”網(wǎng)課資源為主，正好和二輪語法專題復(fù)習(xí)進(jìn)度基本一致，所以推薦給學(xué)生自己收看。同時(shí)，去學(xué)校利用辦公室的電腦制作小專題微課5節(jié)，錄播課一節(jié)，共全年級(jí)學(xué)生收看學(xué)習(xí)。第二階段從2月10日起，考慮到學(xué)生實(shí)際的自學(xué)水平、自律性以及實(shí)際復(fù)習(xí)進(jìn)度等各方面的因素，決定上直播課。為了統(tǒng)計(jì)各種班級(jí)資料、備課下載資料，強(qiáng)行”征用”朋友的筆記本電腦，在同伴老師的專業(yè)視頻示范、耐心指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了qq直播操作和釘釘直播。自制直播神器，每次70分鐘，按計(jì)劃進(jìn)行專題直播復(fù)習(xí)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

賀東嬌老師，擔(dān)任西安市第八十五中學(xué)高三年級(jí)英語錄制微課以及直播課的任務(wù)。一方面，因?yàn)橹坝谩翱η锷避浖浿七^微課并且撰寫過將微課應(yīng)用于高中英語不同課型的論文，所以對(duì)于微課制作，我駕輕就熟地錄制了高三一輪復(fù)習(xí)的詞匯課微課，15分鐘內(nèi)的微課處理了每個(gè)單元的基礎(chǔ)詞匯、核心詞匯及重要句型。而相比之下的網(wǎng)絡(luò)直播課，于賀老師來說卻是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。在開始正式利用網(wǎng)絡(luò)直播授課前，學(xué)校進(jìn)行了2次線上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)利用課后網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行授課的技術(shù)。在與備課組商定好授課內(nèi)容為語法專題復(fù)習(xí)之后，賀老師便開啟了網(wǎng)絡(luò)授課的探索之路。從一開始的不習(xí)慣到最后漸漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的方式和節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)授課，承載信息量大，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和地域上的局限性，學(xué)生也可以按照自己的需求聽課，節(jié)約時(shí)間。加上可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示更豐富更生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)的音頻、視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)授課也有許多局限性，如與學(xué)生的互動(dòng)相比傳統(tǒng)課堂顯得不足，以及不能有效監(jiān)督學(xué)生聽講狀況。總而言之，這次網(wǎng)課的經(jīng)歷也督促老師們要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新知識(shí)，不斷探索和精進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力。

　　李怡丹，西安電子科技大學(xué)附中高一英語老師，自網(wǎng)課開始，便開始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的探索，按學(xué)校要求，采用QQ直播授課。線上早讀、正課、作業(yè)，便成了每天日常，積極尋找并利用網(wǎng)絡(luò)資源，早讀前播放VOA Special English，課前播放英文歌曲，早讀和正課均要求學(xué)生開麥回答問題，使得更多的學(xué)生參與到課堂中，努力使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)課、參與網(wǎng)課。

　　作為雁塔區(qū)名師+研修共同體的成員，我們充分利用區(qū)教育局為我們搭建的交流平臺(tái)，老師們也隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)心得和感悟進(jìn)行分享和交流。老師們也充分利用和發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，及時(shí)給學(xué)生們分享與新冠狀肺炎相關(guān)的英語閱讀及視聽材料，引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)科學(xué)面對(duì)疫情。