閱讀，讓教育帶著智慧落地

                                               ——暑假“同讀一本書”教師讀書活動(dòng)現(xiàn)在開始

閱讀是一種生命本體的互相映照，是人類文化精神的集體守望；閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是授之以漁的最終目的；閱讀是一種調(diào)節(jié)自我的改良工具，是對(duì)人類崇高價(jià)值的堅(jiān)持；閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力，是開闊眼界、豁達(dá)胸懷、陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式。

蘇霍姆林斯基說：閱讀是學(xué)生發(fā)展心智的主要方法，閱讀也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要途徑。同樣，老師們也在閱讀中不斷充盈著內(nèi)心，更加堅(jiān)定自身的理想信念、道德良知以及社會(huì)責(zé)任心。

這個(gè)暑假，我們繼續(xù)開展“同讀一本書”教師讀書活動(dòng)。各學(xué)科教研組長和骨干教師為大家精心選擇推薦了多本好書，其中有學(xué)科理論著作，有課程教學(xué)研究，有科普讀物，有教育學(xué)、心理學(xué)等最新研究成果……書籍種類豐富，內(nèi)容廣泛，理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)兼具，對(duì)教育教學(xué)工作有著非常大的啟發(fā)和幫助。

推薦書目如下——

推薦人：李娜、胡蓉

推薦語：

本書旨在探討和解釋“大概念教學(xué)”的理念和實(shí)踐方法。書中從目標(biāo)、評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)和方法四個(gè)維度對(duì)大概念教學(xué)進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合具體案例進(jìn)行解釋。強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)世界中創(chuàng)造性地解決問題。作者認(rèn)為，教育要從傳統(tǒng)的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教素養(yǎng)”，這種素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生像專家一樣思考，解決真實(shí)世界的問題；還強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的重要性，指出深度學(xué)習(xí)與真實(shí)性學(xué)習(xí)是相通的，都旨在培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力。本書為教學(xué)提供寶貴的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

推薦人：趙國輝、王李萍

推薦語：

以為無解的方程組真的無解嗎？ 維特根斯坦說：“數(shù)學(xué)是各式各樣的證明技巧?！比绾斡脭?shù)學(xué)重新求證我們的人生？本書教你像電腦的處理器一樣，快速、深層地剖析事物的“利與弊”，在接受不完美的前提下，通過數(shù)學(xué)思維權(quán)衡多方的利益，找到解題點(diǎn)。人生其實(shí)就是一個(gè)不斷尋找解的過程，愿你《心中有數(shù)》，行之有方。

推薦人：雷雙娥、邢敏娟

推薦語：

朱光潛先生自1925年起在歐洲學(xué)習(xí)。留學(xué)期間，他為開明書店的刊物《一般》撰稿，以書信方式，結(jié)合文藝、美學(xué)、哲學(xué)、道德、政治等，與青年談?wù)撔摒B(yǎng)，指點(diǎn)迷津。到1929年，這一組十二封信結(jié)集出版，并命名為《給青年的十二封信》。

朱先生以書信的方式與青年人交流，情真意切，義理曉暢，文辭時(shí)而幽默，時(shí)而犀利，對(duì)于今天的青少年和正在學(xué)習(xí)的人，很有啟發(fā)意義。

推薦人：李紅艷、王顥

推薦語：

《物理發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)》是一本探討物理學(xué)研究方法和發(fā)現(xiàn)過程的書籍，它系統(tǒng)地闡述了觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、數(shù)學(xué)模型、理想化、類比、綜合、悖論和科學(xué)想象等物理研究的基本方法。這本書選取一些典型的事例，以科學(xué)思想方法介紹為主線，展現(xiàn)了物理發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)魅力和風(fēng)采。物理學(xué)家在研究過程中展現(xiàn)出的機(jī)智、巧妙、敏銳、堅(jiān)忍、廣博、深邃的研究風(fēng)格，以及他們?nèi)绾蝿?chuàng)造性地將這些基本方法應(yīng)用于實(shí)踐中，取得了豐碩的研究成果，都是本書重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。

本書適合于中學(xué)物理教育工作者、高中學(xué)生和大學(xué)生，以及廣大的物理愛好者閱讀，旨在通過介紹物理學(xué)的探索過程和研究方法，激發(fā)讀者對(duì)物理學(xué)的興趣和熱愛，同時(shí)也為讀者提供了一種理解和掌握物理學(xué)知識(shí)的全新視角和方法。

推薦人：羅春

推薦語：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，還是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。在高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果存在一定差異，其中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是有效激發(fā)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣的關(guān)鍵教學(xué)手段。2017版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師重視“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)教師開展基于真實(shí)情境的教學(xué)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生積極參與到具有“真實(shí)情境”的項(xiàng)目當(dāng)中的學(xué)習(xí)方法。本書針對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程存在的不足，一線教師開發(fā)真實(shí)情景案例難度大、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)難以操作等問題編寫而成，旨在培養(yǎng)一線教師解決實(shí)際問題的能力。本書內(nèi)容包括基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及思考、基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式教學(xué)策略、基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例和基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等。本書既有理論建構(gòu)，又有案例分析，內(nèi)容涵蓋高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)制備、原理探究、定量檢測(cè)等。

推薦人：孟宏哲

推薦語：

站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？我覺得應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，通過閱讀他的書，從中領(lǐng)悟教育的真諦。

對(duì)于一本教育類書籍的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

推薦人：白云、楊蓉

推薦語：

孫亦華老師筆下這間自由生長的教室是沒有恐懼、溫暖安全的場(chǎng)所，她以“自由生長”為主題，生動(dòng)地講述了41個(gè)教育故事。從班級(jí)活動(dòng)，到師生相處，再到家校聯(lián)動(dòng)，孫老師用各種創(chuàng)意方式親近孩子，用熱愛溫暖孩子，用不同的“尺子”去衡量每一個(gè)孩子的進(jìn)步，將班級(jí)里的每一次狀況都轉(zhuǎn)化為孩子們成長的養(yǎng)料，將問題行為變?yōu)楹⒆觽円粋€(gè)又一個(gè)成長的契機(jī)，成為見證孩子們生命拔節(jié)的一座又一座里程碑。

“女神修煉攻略”“打造小小男子漢”“閱讀銀行”“教室菜園”“戲精老師”……這一系列引人深思的故事，無不體現(xiàn)著孫老師教書育人、管理班級(jí)的智慧，它揭示了自由生長的教育理念背后所蘊(yùn)含的深刻意義。

推薦人：史小軍、魏丹

推薦語：

學(xué)于古，則多看書籍；學(xué)于今，則多覓榜樣。一代名臣曾國藩既是書籍中的“偶像”，也是人生路上的“榜樣”。

立功——一介書生起家，興建湘軍，統(tǒng)帥群雄，力挽狂瀾，為晚清王朝續(xù)命六十年，功不可沒。

立德——以天下為己任，勇?lián)覈刎?fù)，踐行修身齊家治國平天下的大夫之志。

立言——以理學(xué)身體力行，潛心孔孟之學(xué)、陸王之志，倡經(jīng)世致用之風(fēng)，成一代“精神偶像”。

本書以詳實(shí)的資料、真摯的情感勾勒出曾國藩的生平，既有歷史作品的嚴(yán)謹(jǐn)，又有文學(xué)作品的趣味，不失為全面了解曾國藩的一本佳作。

推薦人：費(fèi)美樂

推薦語：

作者以一名特級(jí)教師和教學(xué)管理者的雙重角色，通過沉浸式參與日常觀課的方式，診斷中小學(xué)一線教師課堂中普遍存在的問題，發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)鮮活珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特色和創(chuàng)新成果，探討教師如何遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，擯棄傳統(tǒng)低效做法，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效，培育核心素養(yǎng)，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。本書共分五章，從善于化“教”為“學(xué)”、精于設(shè)“思”成“品”、慣于驅(qū)“動(dòng)”促“評(píng)”、長于馭“術(shù)”優(yōu)“藝”、明于尊“律”循“理”五個(gè)方面，分享了教師修煉成為課堂高手的40個(gè)教學(xué)實(shí)用策略，有利于廣大一線教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂改進(jìn)和觀課評(píng)課，以及學(xué)校管理者提高教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性，為打造高質(zhì)量樣態(tài)課堂，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提供了新觀念、新思路和新策略，可以說是一本培養(yǎng)課堂教學(xué)高手、指導(dǎo)教師課堂改革、引領(lǐng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在課堂落地的實(shí)用指南。

推薦人：王博

推薦語：

師生之間，鼓勵(lì)、理解、信任、關(guān)愛，能創(chuàng)造出美好的境界，中國好老師的育人故事主要涉及文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人、管理育人等多個(gè)方面。緊緊依據(jù)中華人民共和國教育部新課標(biāo)的要求，全面地呈現(xiàn)了學(xué)校育人過程中的有效做法和可借鑒的機(jī)制，更好的促進(jìn)祖國的花朵們成為中國特色社會(huì)主義的接班人。為中國的教育注入力量。

推薦人：李煒

推薦語：

《中國藝術(shù)學(xué)》全書共分為三個(gè)部分：上編“中國傳統(tǒng)藝術(shù)流變”在各藝術(shù)門類史的基礎(chǔ)上從總體宏觀勾畫出我國傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)貌；中編“中國傳統(tǒng)藝術(shù)概論”包括“創(chuàng)作論”、“鑒賞論”和“門類論”，總結(jié)出我國傳統(tǒng)藝術(shù)幾個(gè)方面的民族特色；下編“中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神”在史、論的基礎(chǔ)上，概括出了最能反映我國傳統(tǒng)藝術(shù)精神與藝術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律、美學(xué)特征。

本書通過對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的全面闡述，突出了我國傳統(tǒng)藝術(shù)的民族風(fēng)格和審美特征，顯示出中國傳統(tǒng)文化的特質(zhì)。內(nèi)容詳實(shí)，史論結(jié)合，可作為美術(shù)教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究參考書。

推薦人：劉寶瑞

推薦語：

2000多年前古代先賢就試圖制造智能機(jī)器，直到近年才有顯著成果，像擊敗人類棋手的AlphaGO、能聊天寫作的ChatGPT等。如今，它已深入生活。未來，其影響會(huì)更深刻，廣泛融入各領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)人工智能成時(shí)代必需，但起點(diǎn)非具體技術(shù)和編程技巧，而是獨(dú)特思維方式及方法論。本書旨在助力讀者養(yǎng)成人工智能基礎(chǔ)素養(yǎng)，以簡(jiǎn)潔方式達(dá)成目的。經(jīng)線展現(xiàn)學(xué)科歷史，緯線涵蓋各行各業(yè)，借助精美圖片、生動(dòng)視頻，包括可愛的小清形象，讓讀者了解起源，體會(huì)前沿成果，打開視野，不感疲乏，獲得形象理解，豐富閱讀感受。

推薦人：趙千秋

推薦語：

《尊重與希望：焦點(diǎn)解決短期治療》一書所倡導(dǎo)的焦點(diǎn)解決短期治療（Solution-Focused Brief Therapy，SFBT）技術(shù)，側(cè)重于發(fā)掘?qū)W生的潛力和強(qiáng)化其積極行為，而非僅僅關(guān)注問題本身。書中全面梳理了SFBT的核心理念與常用技術(shù)，每個(gè)章節(jié)不僅介紹了SFBT的一種技術(shù)、應(yīng)用價(jià)值和具體方法，還有相應(yīng)的案例對(duì)話和咨詢師反思活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助讀者進(jìn)一步掌握SFBT每個(gè)重要概念，并運(yùn)用到實(shí)際操作中。

許維素博士的這一力作，為我們打開了一扇理解學(xué)生行為和情感世界的窗口。通過閱讀本書，我們可以學(xué)習(xí)如何建立一種基于尊重、合作和希望的師生關(guān)系，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，集中精力解決問題，并促進(jìn)其自我效能感的提升。這些理念強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體的自主性和潛力，通過幫助個(gè)體找到問題的解決方案來促進(jìn)改變。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)課堂上的參與度以及改善行為問題都有不可估量的價(jià)值，為學(xué)生的成長注入更多的尊重與希望，共同營造一個(gè)積極向上、充滿激情的教育環(huán)境。

一、活動(dòng)時(shí)間：7月5日至9月17日

二、活動(dòng)對(duì)象：學(xué)校全體教師

三、活動(dòng)安排

（一）教師讀書活動(dòng)

1. 教師利用暑假時(shí)間，結(jié)合自身實(shí)際，從推薦閱讀書目中選擇一至二本，進(jìn)行閱讀。

2. 讀書與思考相結(jié)合。教師要邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3. 結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，完成一篇讀書心得體會(huì)。

（二）舉行讀書分享交流會(huì)

1. 開學(xué)后第三周，各教研組利用集體備課時(shí)間進(jìn)行讀書心得的交流分享，并確定本組參加學(xué)校交流分享的代表。

2. 教研室組織全校讀書心得分享交流會(huì)，評(píng)選“閱讀之星”，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

旅游是放大身體半徑，讀書是放大心靈半徑。讓我們一起在書的世界里暢游，一起讓自己的假期生活更加愉快和充實(shí)吧！