近年來，陜西教育克服諸多困難，取得了長足發展。廣大教育工作者懷抱教育強國志向，用理想、信念和情懷潛心育人，以對國家、民族和人民的赤膽忠誠和無私奉獻，不斷開拓學校發展新局面。每個學校都有自身的精神和文化傳統，面對未來，如何開放思維，順應時代潮流，從理念和辦學方式上要有全新的突破和發展。

對此，我校校長馮軍與西北大學校長郭立宏，強強對話，談西部教育的發展如何守正創新。

扎根西部辦教育 面向未來育英才

西北大學校長 郭立宏

基礎教育是教育的基礎，大學教育是教育的提升。大學教育和中學教育是學生成長過程中的重要環節，每個階段都有各自的使命和任務，不可代替。同時，各個階段都有相互的連接點、契合點。從未來教育發展來看，要做好人才培養的有機銜接，打通大學教育和中學教育有機銜接的“最后一公里”，使得教育行為更為科學，教育過程相輔相成、共同發力。

為學生可持續發展奠定基礎

陜西師范大學附屬中學校長 馮軍

從更高的層次來看，中學承接著基礎教育、面向高等教育，人才培養應當從三個方面著眼：一是塑造好學生精神風貌，給學生創新發展以魂魄；二是建設有特色的學校課程，給學生創新發展以選擇；三是提升教師專業發展，給學生創新發展以指導。

陜西師范大學附中校長馮軍說，教育的真諦在于引導學生求真、向善并受益終生。面向未來，應該把學校辦成學生、教師、家長、社會為生命可持續發展奠基的學習共同體。

 作為一所“教教人之人，育育才之才”的師范大學附屬中學，長期以來，為學生可持續發展奠基是陜師大附中落實立德樹人根本任務和一直堅守的辦學理念。學校著力培育學生樹立遠大理想、優良品德，勤奮學習知識，鍛煉強健體魄，養成勞動精神，敢于創新，全面發展，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

 面向未來的教育是尊重學生生命成長的教育

教育的本質屬性是提高人的生命質量和存在價值，在自我屬性方面達到物質生活和精神世界的理想境界，在社會屬性方面，成為對社會產生正能量的人。所以面向未來的教育應該是尊重學生生命成長的教育，應激發學生的學習熱情和進取意識，熏陶生活情趣，形成良好的道德習慣、意志品質和健康人格。

陜師大附中注重學生培養方式的多樣性、整體性和開放性，尊重學生的個性差異、興趣愛好和實際情況，創造適合不同學生發展的環境、路徑和組織，使教育過程具有多途徑、多樣性和演化性特征。學校通過推動小班額教學，建立導師培養制，實現因材施教；通過英語浸入式教學，培養學生聽說能力，并創辦國際部，引入國際本科預科和劍橋高中序列課程，開拓學生國際視野；通過創新教學模式，重視利用現代信息技術和網絡給予學生更多的自主學習探究時間和空間，成為西安市首批智慧校園；通過積極打造特色化社團建設，從初中就開設科學課，發掘學生潛質，發揚學生個性特長，形成了鮮明的人才培養特色，使學生綜合素質普遍提高。

從更高的層次來看，中學承接著基礎教育、面向高等教育，人才培養應當從三個方面著眼：一是塑造好學生精神風貌，給學生創新發展以魂魄；二是建設有特色的學校課程，給學生創新發展以選擇；三是提升教師專業發展，給學生創新發展以指導。

 基于此，陜師大附中特別注重引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校每年“九一八”都會組織師生詠唱著名藝術家、曾擔任附中教師的張寒暉先生創作的抗戰名曲《松花江上》，培養學生的家國情懷，責任擔當；注重培養學生的科學精神，設立學科能力大賽、邀請院士等大家來校講座、建設了探究性實驗室，并積極響應由陜西省教育廳發起的國家教育體制改革試點項目——大學與中學聯合培養創新型人才“春筍計劃”，多次被評為優秀基地；注重厚植傳統文化和人文情懷，連續16年舉辦漢語風采和英語風采大賽。學校不只把目光投向教育的技術和方法，更投向每一個學生的情感世界和精神世界。

今天的學習是為了將來的人生、發展和幸福做準備。成長的過程難免會遇到艱難、危機、冒險和挫折，不能把學生當作溫室里的花朵，要鼓勵學生勇敢面對挫折，不畏艱難，追求夢想。要把困難、挫折、需要、感受等當作是重要的教育資源，視為教育的出發點。要給學生未來發展以強大推力

未來已來，我們的基礎教育必須順應時代潮流，從理念和辦學方式上，要有全新的突破和發展。適應未來發展的真正的核心能力是創新，面向未來，基礎教育必須開辟創新之路，必須聚焦新時代對人才培養的新需求，聚焦學生綜合素質和人工智能時代所需要的思維創造能力培養，強化以能力為先的人才培養模式，加強對學生科學精神、創新思維、創新能力的培養和訓練，為他們未來能擔負起建設世界科技強國的職責和使命打下堅實基礎。

為學生可持續發展奠基是陜師大附中的辦學理念，這要求教育必須激發學生潛能、培養興趣，適應學生個性特長，為學生終生發展有后勁奠定基礎，提供強大推力。同時，要把困難、挫折、需要、感受等當作是重要的教育資源，幫助學生成長成才。

踐行這一辦學理念，陜師大附中探索出以培養學生思想道德素質為靈魂，綜合能力為核心，人文素養為基礎，身心健康為保障的育人路徑。

一是構建“處處德育場，人人德行師”的德育場域，塑造學生道德品性。除了常規性的道德教育，學校積極構建社會教育——學校教育——家庭教育三級德育體系，重視德育課題研究，提高德育理論水平和實踐能力。

     二是轉變教育觀念，優化教育方式，培養學生綜合素質。學校著力推進教材由單一向多元轉變，課堂由教授向互動發展轉變，教師由知識的傳授者向學生學習的組織者、指導者、促進者轉變，學生由被動接受向主動探究轉變，教學手段由多媒體輔助教學向成為學生學習工具轉變，評價制度由為選拔服務向為學生發展服務轉變，要求由整齊劃一向張揚學生個性轉變，使學生真正成為學習主體，樂學、善學。

 三是弘揚人文精神，提升學生人文素養。作為一所有著悠久歷史的名校，陜師大附中文化積淀深厚。學校發揮文化資源富集的優勢，積極打造校園文化，優化育人環境，形成師生共同的價值追求和行為自覺。學校定期組織豐富多彩的文體藝術賽事活動和精品社團活動，培養學生愛好特長，提升文化素養。

四是創設成長平臺，強化學生身心健康。良好的身心素質是學生未來發展的保障，陜師大附中具有扎實的體育教育和心理健康教育基礎。經國家體育總局批準，學校成立了青少年體育俱樂部，以全新的模式帶動和豐富學校體育教育運動的發展。作為“陜西省青少年校園足球優秀特色學校”和“陜西省青少年足球聯盟盟主學校”，足球教育成績突出。

學校一直重視學生心理健康教育的探索與研究，目前配備有專職心理健康教師，建設了標準心理輔導室，配置了心理測驗、檔案管理系統和智能反饋型音樂放松治療系統及沙盤游戲治療技術，心理健康教育實現了由講座、咨詢、活動到數據處理、現象采集、專業技術支持的層次升級，用心呵護學生健康成長。

面向未來，應該把學校辦成學生、教師、家長、社會為生命可持續發展奠基的學習共同體。在學習共同體內，師生的個性特長得到張揚，學生在校園里能夠享受學習的樂趣，走出校門后發展后勁足、創新能力強，能夠肩負起社會發展重任。這樣的教育，是把生命作為教育的原點，是教育的理想之境，是作為教育工作者為之奮斗的標桿。