胡衛平教授為我校教師做專題報告

發布日期：2020-04-28 作者: 教研室瀏覽數：7255 分享到：

為引導我校教師充分了解國家課程改革的最新動向，把握課堂教學規律，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學形式，不斷提高課堂教學效率，4月27日和28日下午文理科集體備課時間，學校特邀陜西師范大學教師專業能力發展中學胡衛平教授作了《思維型教學理論引領下的問題設計》的專題報告。

我校副校長高麗文、郭勝，教務處主任張元芳，副主任張錦川、劉建玲和全體教師參加了此次報告會。報告會由教研室主任董翼主持。灃西第二學校、灃西第四學校、陜西師大楊凌實驗中學、云南景谷一中分校部分教師通過視頻連線，也聆聽了報告。

胡衛平教授在報告中首先指出優秀的教師必須具備高尚的職業理想、先進的教育觀念和合理的知識結構三個要素。接著，他以思維型教學理論為基礎，具體闡述了如何有效設計課堂問題。胡衛平教授認為學生只有具備在真實情境中解決復雜問題的品格與能力，才算真正具備了核心素養，而核心素養的關鍵恰恰是思維。胡衛平教授詳細講解了課堂問題的內涵與特點，他認為課堂提問要引起認知沖突，激發積極思維，引導知識建構，提升學習效果，問題的設計應圍繞教學目標，把握梯度與難易度，首先要制定培養思維的框架，并在此基礎上創設情境激發學生思考的動力，抓住時機點燃學生思維的火花，接著合理候答留給學生思考的空間，然后正確叫答給予學生公平的思考，最后有效理答促進學生思維的發展。隨后，胡衛平教授還結合具體的學科案例進行了細致的分析。

高校長在總結發言中首先對胡衛平教授精彩的報告表示了衷心的感謝。她希望我校全體教師能夠認真思考此次報告會的意義，從宏大的思維型教學理論中體會思維在教學過程中的地位與作用，積極學習課堂提問的藝術，將理論與教學實踐充分融合，不斷提升自身的教學能力和水平，進而促進學校教學質量的進一步提高。

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