自2010年以來，我校不斷探索校園心理情景劇在學(xué)校心理教育中所發(fā)揮的作用，一直秉承學(xué)生“自己演，演自己”的理念。每個(gè)生命都有自己的故事和經(jīng)歷，“自己演”即學(xué)生自行組織并排演，將自己解決煩惱的方式重新演繹并感悟，“演自己”即學(xué)生將自己或身邊人過往的生活經(jīng)歷和內(nèi)心感悟用文字表達(dá)，重新解讀并遇見不一樣的自我。最終達(dá)到自我教育的效果，也讓全體師生從觀劇中感受體會(huì)，得到教育啟發(fā)！

2019年10月25日下午第四節(jié)課，在我校政教處、高二年級(jí)組的支持下，“心之韻”心理發(fā)展指導(dǎo)中心開展了高2021屆校園心理情景劇創(chuàng)作的首次培訓(xùn)，高二年級(jí)選派的24名同學(xué)作為各班創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)核心成員參加了培訓(xùn)。

首先，岑堅(jiān)老師向各位成員講解了我校校園心理情景劇創(chuàng)作展演活動(dòng)的歷程，2005年心理學(xué)會(huì)議上的靈感在2010年結(jié)出第一個(gè)成果《交換媽媽》，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員對(duì)我校校園心理情景劇的底蘊(yùn)有了更深層體會(huì)。

隨后，岑堅(jiān)老師邀請(qǐng)大家結(jié)合自己過往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，分享對(duì)校園心理情景劇的感觀認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)大家初步思考情景劇與一般劇的區(qū)別；通過觀摩我校優(yōu)秀劇目《愛的枷鎖》、再深入討論的方式，加深創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)核心成員對(duì)校園心理情景劇的理解，有成員分享：“情景劇的素材都是源于真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)并需要重點(diǎn)刻畫了人物的內(nèi)心活動(dòng)”。

最后，岑堅(jiān)老師將印制的《成長(zhǎng)的滋味——中學(xué)校園心理情景劇本集錦》紛發(fā)給各班創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)核心成員，并與大家一起討論了校園心理情景劇劇本的創(chuàng)作流程：整理素材、確定主題、分析事件、聚焦問題，以對(duì)其接下來的劇目創(chuàng)作有一定的指導(dǎo)作用。

每一次培訓(xùn)活動(dòng)亦是對(duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)核心成員的一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)。相信通過這樣的培訓(xùn)方式，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員既會(huì)在自己過往中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的滋味，也會(huì)邂逅不一樣的自己！