三毛曾說：讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為看過的書籍都成為過眼云煙，不復記憶，其實他們是潛在的，在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯。讀書是一種無意識的模仿，可模仿究竟是什么？如何為孩子樹立良好的模仿榜樣？今天，在李若塵老師為我們分享的書籍《教師不可不知的心理學》中或許你可以找到答案。

作者唐全騰在教書一段時間后，重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會。他選擇了校園中最常見的事情來分析其中所包含的心理學的原理，并從教師的角度給出了自己的認識和處理方法，對于教師或相關的研究人員來說，這是非常有用的一本書。

若塵老師以“從模仿中學習，從案例中成長”為主題從四個方面對本書做了分享：

1.學習案例就是模仿

學習案例本身就是一種模仿，在眾多案例中我們不斷模仿與嘗試，最后會找到最合適自己的方法。同時，我們在模仿的時候，應站在學生的立場去模仿，或者模仿學生的行為，更有利于我們理解學生所想。

2.模仿與類比

說到模仿，很容易產生疑問，和類比有什么區別？類比學習法是先學到一個優秀的模板，然后再在遇到類似問題時，把它變形轉化為該模板，從而使用相應方法解決問題。

3.模仿與服從

我們究竟是想要學生自愿做還是要求他們做？我們看午休會要求學生安靜，但總有學生對著干，也許我們的安靜可能會讓他們安靜，或者讓他認同你的決定，可能會有更好的效果。

4.模仿與從眾

一個群體當中，會有很多行為，我們究竟要跟誰學呢？好習慣養成難，壞習慣養成很容易，因此要營造氛圍，注重精神上的肯定，使習慣得以內化。

獎勵多了，學生也會變得不在乎，或更在乎的是那個獎勵，而不是模仿的行為或者學習的過程，作為教師，我們要學會控制這個度。

若塵老師強調道：作為一位教師，我們必然學習過很多心理學的概念，比如習得無助、從眾、自我實現、自我中心等。也許畢業多年后我們仍然能背出這些概念，然而當我們真正面對課堂情境時，我們能夠運用這些概念來判斷及應用學生的情況嗎？作為一名教師，我們應該學理論，善理論，但更要知行合一，將知識靈活地運用于課堂教學之中。

讀書沒有合宜的時間和地點，一個人只要有讀書的心境，隨便什么地方都可以讀書。作為教師，我們應該讓學生們明白閱讀是一種享受，未來無論在學校內或學校外，都會讀書，無論世界有沒有學校，也都會讀書，讓我們的學生終身讀書，持續學習。