為進一步提高師生語文核心素養，引導學生多讀書、讀好書、讀整本書，在讀書實踐中傳承中華優秀傳統文化和革命精神，促進我?！伴喿x伴我成長 生命溢滿書香”活動的有序開展，2021年5月21日，我校王敬涵、張洋老師前往首都師范大學附屬中學參加“基于核心素養的初高中整本書閱讀交流”教學觀摩研討會。

一、整本書閱讀示范課

5月21日上午，老師們分別聆聽了首都師大附中張萍萍、來鳳華、白雪、夏飛四位老師的整本書閱讀課。

張萍萍老師的《傅雷家書》一課，以傅雷的墓志銘引發學生對課堂重點的思考。張老師從朗讀書中的“赤子”、探究通信數量背后的秘密、重思“赤子之心”三個學習任務入手，層層深入，講解家書，帶給大家別樣的閱讀啟示。

來鳳華老師的《西游記》一課，以自己對四大名著閱讀的感受為出發點，啟發學生進入西游記的世界，設置考查記憶為主的“理清順序”環節，幫助學生理清思路。再以兩封告狀信引導學生認清事實，逐步深入，引發學生對“自由”和“不自由”、個人與社會如何協調的辯證思考。

白雪老師的《紅樓夢》一課，以“不一樣的賈探春”為話題，教學生如何把握書中次要人物的形象。白老師通過讓學生找關鍵詞，幫助學生理清邏輯，引導學生自主探究得出結論，使學生既學習了知識，也掌握了方法。

夏飛老師的《論語》一課，以閱讀、問答環節讓學生初步了解孔子思想中的價值判斷——“我叩其兩端而竭焉”。以兩則生活材料為例，引發學生主動思考，對比學習孔子的思想。整個課堂有學習、有思考、有交流、有成長。

二、整本書閱讀專題講座

整本書閱讀專家：吳欣歆教授。

北京教育學院人文與社會科學學院院長，中文系教授。中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長，北京教育學會語文教學研究會副理事長。

吳老師在講座中提倡，在選擇“整本書閱讀”的教學文本時，要考慮其相對穩定的教學價值，并著重考慮教學落點的聚合。吳老師強調，課堂的生成具有即時性，課堂人物的對話體現了人與人之間思維的交織。在課堂的閱讀中體察學生的認知，找到閱讀課新的生長點，是提升學生閱讀、表達、交流和感悟能力的重要途徑。

最后，吳老師就閱讀的必要性作出闡述：整本書閱讀，既是激發學生閱讀興趣的有效方法，又是提高學生解決問題能力和完善學生必備品格的有效路徑，我們應指導學生讀整本書，更要給學生提供相對完整的文化場域。

三、學習分享

本次整本書閱讀交流教學觀摩研討活動不是終點，而是我校書香進校園的新起點。我校王敬涵、張洋老師將學習到的精髓帶回了二校，分享給了我校教師，大家共同學習，共同成長，為書香校園注入鮮血。

“立身以立學為先，立學以讀書為本?！蔽倚⒁员敬握緯喿x交流教學觀摩研討活動為契機，持續推動我?！伴喿x伴我成長，生命溢滿書香”主題活動，激發師生讀書興趣，培養儒雅向善好少年。